声乐课程智能化改革的校企协同路径

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本文立足人工智能加速融入教育教学的时代背景，探讨高校声乐课程如何通过校企协同，将技术平台、专业人才与传播场景转化为育人资源，从资源共建、课堂创作、成果转化到机制保障，构建铸牢中华民族共同体意识协同育人体系。

人工智能加速进入教育教学、文化生产和内容传播领域，为高校声乐课程改革提供了新的技术条件。声乐课程不仅承担演唱技能训练任务，也在传承中华优秀传统文化、增进文化认同、铸牢中华民族共同体意识方面具有独特优势。但从教学实践看，一些课程仍存在曲目资源分散、文化阐释不深、教学方式较为单一等问题；部分高校引入人工智能，也多停留在软件使用、音频生成和课堂演示层面，尚未形成稳定的资源建设、教学实施和成果转化机制。反观市场端，科技企业手握成熟的技术平台、专业研发人才与多元传播场景，却缺少扎根声乐课堂的教学内容与育人实践载体。推动校企双方优势互补，有助于把技术创新转化为育人效能，构建课堂教学、艺术实践与社会服务相衔接的协同育人格局。

推动企业由工具提供者转向协同育人参与者

校企协同不是简单地购买软件、添置设备或邀请企业人员开展一次性讲座，而是学校与企业围绕育人目标，在资源配置、项目设计和成果评价上实现深度协同。高校熟悉课程规律，具有曲目研究、文化阐释、艺术指导和价值判断优势；企业则能够提供智能分析、音频处理、数字资源管理、专业制作和融媒体传播支持。双方应从“学校提出需求、企业提供产品”的单向供给，转向目标共商、资源共建、项目共创、成果共享的深度合作。

在这一过程中，学校必须掌握育人方向和内容审核权。企业参与不是把课堂变成产品营销场，也不是将文化教育外包给算法，而是以技术和行业能力弥补高校在平台建设、内容生产和传播应用方面的不足。企业也可以通过教学应用获得真实场景反馈，积累适配教育需求的内容资源，发现兼具艺术素养、文化理解和数字能力的复合型人才，并在服务公共文化建设中履行社会责任。由此，校企合作才能由短期资源交换转向长期价值共创。

打通资源建设、课堂创作与成果转化全链条

校企双方首先应共建多民族声乐数字资源。高校可系统梳理中国古典艺术歌曲、民歌改编曲、少数民族声乐作品、民族融合题材作品和红色歌曲，从歌词主题、文化意象、音乐风格、历史背景和育人价值等维度进行分类。技术企业可提供数字化采集、智能标注、音频分析和平台维护支持，音乐制作及版权服务企业协助处理录音版本、乐谱授权和传播使用等问题。对人工智能生成的标签、解读和推荐结果，应由教师及相关专家复核，防止对民族音乐风格和文化内涵作表层化、模式化解释，使资源库既便于使用，又保持专业性和准确性。

其次，应围绕真实项目共同开发教学内容。学校可以把铸牢中华民族共同体意识教育要求转化为声乐作品解读、歌词创作、旋律生成、伴奏编配和舞台呈现等具体任务，由教师确定文化主题与艺术标准，企业技术人员讲解工具原理和制作流程，学生在双方指导下完成创编。教学流程可由原来的“教师示范、学生模仿”拓展为“主题确定、智能辅助、人工校验、专业精修、展演评价”。

再次，应共同拓展成果转化和社会服务场景。高校课堂形成的新创歌曲、智能伴奏、示范音频和教学案例，可在完成专业审核后，由音乐制作企业提升制作质量，依托文化传媒企业开发微课程、短视频和数字展演内容，并与文旅演艺、公共文化服务等机构合作，进入校园艺术活动、中小学美育课堂、社区文化活动和地方节庆展演。通过“课堂创作—专业制作—舞台展示—社会传播”这一链条，使教学成果从校内作业转化为可听、可看、可传播的文化产品，也为企业参与优质文化内容生产提供稳定来源。

完善权责清晰、风险可控的协同机制

校企协同越深入，越要明确价值、版权、数据和评价边界。学校应建立作品选题、AI生成、艺术加工和公开传播的分级审核机制，把历史真实性、文化尊重和价值导向置于技术效果之前。对于师生演唱音频、个人声纹和作品文件，要明确采集范围、使用期限和授权方式，防止未经同意用于模型训练、声音克隆或商业传播。对于校企共同创作的歌词、旋律、伴奏及数字作品，应通过协议明确署名权、使用权、收益分配和责任承担，避免成果转化中的知识产权争议。

同时，应建立兼顾育人与应用的评价体系。学校重点评价学生的文化理解、艺术表达和价值认同，企业可从技术规范、制作质量、传播适配和团队协作等方面提出意见，但不能以点击量、商业价值替代育人成效。双方还可通过联合工作室、企业导师、实践基地、年度创作项目和成果展演等方式形成常态合作，并根据师生反馈和社会效果持续完善课程资源。

人工智能赋能高校声乐课程，关键不在于使用了多少新工具，而在于能否形成服务育人目标的协同机制。坚持高校主导、企业协同、师生参与和规范治理，推动教育资源、技术能力与文化传播场景有效衔接，才能使学生在“唱、听、创、演”中理解中华文化多元一体格局，让校企合作真正成为铸牢中华民族共同体意识、提升人才培养质量和服务社会文化建设的重要力量。

［作者单位：宁夏师范大学音乐舞蹈学院；本文系宁夏师范大学校级科研项目高层次人才引进专项“人工智能赋能高校声乐课程铸牢中华民族共同体意识的路径与实证研究”（项目编号：NXNUG2026123）的阶段性成果］