扎根产业实践 推动思政教育创新

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本文立足产教融合背景，围绕思政课教师实践能力提升，从企业实践参与、校企协同研修、考核评价机制等维度，探讨产业资源向教学资源、实践经验向育人成效的转化路径。

产教融合是推动教育链与产业链有效衔接的重要方式，也对高校教师的实践能力提出了新的要求。思政课教师虽然主要承担思想理论教育任务，但其教学内容同样需要回应社会发展、行业变迁和学生成长中的现实问题。产教融合的深入推进，为思政课教师走近产业实践、了解职业环境提供了新的条件与可能。高校应结合思政课教学特点，完善教师实践锻炼机制，使教师能够将社会发展的真实问题转化为教学资源，进而提升思政课育人的实际效果。

第一，强化企业实践参与，提升教师对产业发展的现实认知。 思政课教师实践能力的提升，有赖于对社会生产和职业环境的真实了解。高校可根据教师承担的课程内容，与相关企业和行业单位建立稳定的实践合作关系，定期安排教师参与企业调研、岗位体验和项目交流。教师进入企业后，应重点了解企业发展过程中涉及的职业道德、企业文化、劳动关系和社会责任等内容，并结合思政课教学需要做好资料整理与教学转化准备。

第二，加强校企共同研修，提高教师转化实践资源的能力。 思政课教师参与产业实践的最终目的，仍要落脚于课堂教学质量的提升。高校应重视实践成果向思想政治教育内容的有效转化，可以依托校企合作平台，邀请企业管理人员与思政课教师共同开展专题研修，围绕产业发展中的实际问题进行深入交流。教师可结合课程目标，分析企业案例中所蕴含的思想政治教育要素，再根据学生专业特点选择适宜的教学切入点。

第三，完善教师实践考核，增强实践能力提升的持续性。 高校应建立规范的实践能力评价机制，将企业实践时长、调研成果、案例开发和课程应用情况纳入教师考核体系。对于具有较高教学价值的企业案例，可建立校级思政教学案例库，供不同课程教师共同使用和持续完善。同时，应将实践成果与教学竞赛、课程建设和教师培训相衔接，鼓励教师将企业调研中发现的问题进一步转化为教学专题，使教师实践能力培养形成稳定、长效的运行机制。

产教融合背景下提升思政课教师实践能力，关键在于将教师真正置于社会实践和产业发展环境之中，使其在持续接触现实问题的过程中丰富教学认识、更新教育理念。高校应着力完善企业实践、共同研修和考核评价等机制，帮助教师提高实践资源转化能力，使思政课教学更加贴近学生成长需求，更加回应时代发展命题，从而进一步提升思想政治教育的针对性和实效性。

［作者系黄河科技学院教授；本文系教育部高校思想政治工作创新发展中心（上海建桥学院）2026 年专项研究课题“教育家精神引领高校思政课教师队伍建设研究”（编号：SZZXKT2026011）］