深化高校体育产教融合 重塑校企协同育人模式

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立足体育产业高质量发展的现实需求，本文提出赛教贯通、校企共生、数智驱动、跨界联动四大育人模式，力求打通人才培养供给侧与产业需求侧之间的结构性壁垒，为新时代高校体育育人体系改革提供系统方案。

在国家深化产教融合与体教融合政策的双重驱动下，高校体育教育正从传统的校园封闭培养，向多元化、多维度的协同育人格局转型。面对体育产业高质量发展的时代要求，赛教贯通、校企共生、数智驱动、跨界联动四大育人模式应势而出，以训赛相融锤炼专业技能，以资源互通深化协同育人，以科技赋能实现精准培养，以学科交融培育复合人才，四者层层递进、互为支撑，共同构成打破供需两侧结构性壁垒的系统性路径，为新时代高校体育育人体系改革提供整体解决方案。

训赛相融锤炼专业技能

赛教贯通模式的关键，在于打通竞赛、教学与产业全链条，将行业真实场景嵌入人才培养全过程，实现产教双向赋能。为此，高校可联合体育龙头企业、职业俱乐部共建赛教融合中心，构建“训赛相融、分层递进”的训练体系。

在普及层，依托校企合作资源举办校园体育文化节，开展院系杯篮球赛、足球赛等赛事，将《体育竞赛组织编排》等课程内容直接对接基层赛事执裁、现场组织等真实任务，使学生在校园赛事中边学边练，夯实通用赛事组织能力，同时活跃校园体育氛围。在提高层，面向有专项特长且立志从事体育专业的学生，经校企双方共同选拔组建校代表队，聘请企业资深教练或退役运动员担任兼职指导教师，定期组织学生参加省级、国家级大学生体育比赛及行业职业邀请赛，使其在高水平竞技和职业化比拼中锤炼专项技术、积累实战经验。在精英层，对有职业潜质的尖子生加以引导，支持其参加中国大学生运动会、全国大学生田径锦标赛等高级别赛事，并对接地方体育局承接省市级青少年锦标赛、业余联赛的参赛任务，使其在顶尖竞赛中实现能力跃升。这一模式以竞赛为牵引，以教学为根基，以产业需求为导向，形成逐级递进的育人阶梯。

资源互通深化协同育人

在赛教贯通夯实技能基础之后，育人效能的持续提升还需依托深度绑定的校企合作机制。校企共生模式以利益共享、资源互通为纽带，打破高校与企业间的壁垒，构建双向赋能的协同育人生态。

高校可依据体育类专业优势，与职业俱乐部、体育科技企业共建双主体育人共同体，推行“企业导师+校内教师”双导师制：校内教师负责夯实学生体育基础知识、实践技能和岗位操作技术，企业一线资深教练及赛事技术总监承担职业素质训练，双方共同参与培养方案制定、核心课程研发、实训项目安排和毕业设计指导，确保培养内容始终对接产业前沿。在此基础上，校企联合创建实训基地，共用设施设备。高校向企业开放实验室、训练馆、科研人员等资源，支持其产品研发与员工培训，协助解决技术瓶颈；企业则开放真实项目和工作环境，建设校外实践教学基地，涵盖职业运动员体能训练、商业健身私教实训、体育智能设备调试等岗位，为学生提供常态化跟岗实践、阶段性顶岗实习和赛事专项实操机会，使其提前熟悉行业规则与岗位要求。这种深度绑定将企业从人才培养的外部参与者转变为核心共建方，既借助产业资源提升了人才适配性，也为企业提前锁定优秀人才，缓解了招聘难、匹配度低的困境，从而形成稳定可持续的校企共赢生态。

科技赋能实现精准培养

校企共生解决了资源供给问题，而人才培养的精准性与前瞻性，则有赖于数智技术的深度赋能。数智驱动模式以大数据等前沿技术为核心引擎，推动教育链与体育产业链的深度融合，促使人才培养从经验导向转向数据驱动的精准化范式。

一方面，依托数字化平台动态监测体育产业人才需求变化。高校联合地方政府体育主管部门及行业组织，建立区域体育产业人才需求监测信息库，定期采集各细分领域的新增岗位、技能标准和人才缺口信息，借助大数据分析捕捉需求变动趋势，为优化专业设置和课程体系提供可靠依据。例如，近年来智能健身产业快速发展，市场对智能器材调试、健身数据私教分析等新兴岗位需求上升，通过监测平台及时捕捉这一信号后，高校可在运动指导专业增设智能健身数据分析、智能运动器材应用等课程模块，使学生的知识技能紧跟产业最新要求。另一方面，依托数字技术精准赋能学生培养。利用智慧教学平台采集学生在课堂、实训、实习、考核等环节的学习数据，构建个人能力画像，精准识别其优势与短板，并推送定制化学习资源和实践项目，实现因材施教。同时，建设体育虚拟仿真实践教学平台，营造数字训练场环境，涵盖赛事组织管理、运动损伤应急处理、智能场馆设施使用等传统实训难以开展的项目，有效弥补线下实践资源不足的短板，切实提升学生的操作能力和实战经验，为体育产业数字化转型储备高素质应用型人才。

学科交融培育复合人才

数智化手段提升了培养的精准度，而体育产业与多领域日益渗透融合的趋势，则要求人才具备更宽广的跨学科素养。跨界联动模式正是对这一趋势的主动回应，旨在培养复合融通型体育人才。横向上，以体育学科为内核，鼓励高校围绕产业跨界融合方向，设立跨专业微专业、第二学士学位项目及模块化选修课程包。面向体育专业学生，开放公共卫生学院的运动营养学、康复医学课程，信息学院的大数据分析、运动传感器开发课程，商学院的体育产业运营、项目投融资课程，文旅学院的体育旅游策划、户外赛事开发课程等，供其自主选修；同时向其他专业学生开放体育类交叉课程，吸引不同学科背景的人才进入体育领域，丰富人才队伍的知识结构。纵向上，打通本硕博一体化贯通培养链条，构建阶梯式跨界能力成长体系。本科阶段重在夯实体育专业基础并开展跨学科认知启蒙，设置跨界通识模块，要求体育专业学生至少选修两门非体育交叉课程，并参与“体育+X”主题工作坊（如“体育+AI运动分析”），初步建立跨领域思维方式。硕士阶段侧重复合能力培养，设置运动健康大数据、智能体育装备研发等跨学科方向，要求学生结合企业真实项目完成学位论文（如为景区开发户外运动赛事IP），提升解决复杂跨界问题的能力。博士阶段聚焦体育交叉学科前沿，以运动促进健康的分子机制、体育产业数字化转型等重大课题为研究方向，鼓励与医学院、工科院系共建实验室，产出具有突破性的理论创新成果或技术专利。如此，横向拓展与纵向贯通相结合，系统回应体育产业新业态、新场景对跨界复合型人才的迫切需求。

高校体育产教融合育人模式的创新构建是一项系统工程。四大模式各有侧重又相互支撑：赛教贯通是基础，为学生筑牢技能根基；校企共生是保障，为成长汇聚产业资源；数智驱动是手段，使培养更加精准高效；跨界联动是方向，为人才拓展广阔发展空间。面向未来，高校仍需持续深化体制机制改革，不断完善育人模式，努力造就大批适应体育强国建设需要的应用型体育人才，为我国体育产业高质量发展注入强劲动力。

（作者单位：重庆财经学院）