探索新商科职教变革，破解复合人才短缺困境

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本文聚焦数字经济时代新商科职教发展，从优化专业课程体系、构建校企协同共同体、打造专业师资队伍三大维度，探索其服务产业升级的实践路径，为经济高质量发展注入职教动能。

职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。数字经济的爆发式增长打破传统商科边界，驱动产业结构迭代、技术加速革新，也对新商科职业教育提出全新的发展要求。

校企协同，破解复合型人才短缺困境

数字经济时代，新商科职教正通过深度赋能现代产业体系建设，成为推动经济发展的重要力量。这种赋能作用，集中体现为新商科教育与产业界的紧密协作，通过打通理论与实践的壁垒，实现人才链、教育链和产业链的深度融合，最终形成双向赋能、校企共赢的良性循环。

从人才支撑层面来看，数字经济背景下，现代产业体系升级面临着复合型商科人才短缺的现实困境，而新商科职业教育正是破解这一难题的关键。它以数字经济时代对商科人才的能力、素质要求为标尺，紧密围绕产业需求精准设定培养目标，锚定“AI+新商科”战略重组专业群，着力培养具备跨域协同整合、数字技术应用、持续创新学习以及商业逻辑重构能力的复合型新质人才，既能精准填补产业人才缺口，也能为产业数字化转型注入源源不断的新鲜血液。

除人才层面的直接支撑外，新商科职教还通过资源融通，构建起协同共生的产教融合生态。通过打造新商科产教融合生态圈，推动高校与行业协会、企业、科研机构建立长期稳定的合作关系，以共建实训基地、共享课程资源与技术成果为纽带，确保教学内容紧跟产业技术迭代步伐，实训资源同步匹配企业真实需求，最终实现技术、知识、经验等要素在校企之间双向流动，让产业发展与教育事业始终保持同频共振的节奏。

多元办学，构建协同发展共同体

新商科职教助力现代产业体系建设，要以数字人才培育为基础、以产教融合为纽带、以创新生态塑造为支撑，依托主体协同、专业课程建设、服务团队打造等载体，深入服务现代产业转型升级。

第一，优化新商科专业结构和课程体系，精准对接产业需求。课程建设方面，要构建智能决策、数字营销、数据分析等新商科核心能力图谱，在原有课程体系基础上拆解充实，以知识模块形式实现灵活组合、动态更新。同时，将产业前沿案例、企业真实创新项目融入课程，形成适配产业需求的教学资源，实现课程内容与产业需求无缝对接。校企双方还应围绕产业技术难题开展联合攻关，推动师生针对数字经济新业态开展创新创业项目，促进研究成果转化，助力产业技术迭代升级。

第二，构建协同发展共同体，深度服务产业发展。根据《国家职业教育改革实施方案》提出的“建设多元办学格局”相关要求，高校应与区域龙头企业、中小企业建立紧密合作关系，联合打造“数字经济+新商科”协同创新中心、实习实训基地、产业学院等平台，同时搭建“虚拟产业园”，依托虚拟现实技术将企业真实业务场景引入课堂教学，让学生在虚拟场景中完成实践操作、参与企业真实工作。同步开展“产业游学”活动，由企业导师带领学生深入产业一线，完成学习任务与项目作业，直观掌握产业前沿需求和技术标准。

第三，组建专业服务团队，强化人才支撑。师资队伍是保障人才培育质量的关键，要健全校内培养、企业引进、校企共育的师资建设机制，打造专业化教学服务团队：一方面引进企业高管、技术骨干及跨学科专家担任课程导师，构建“双师双能型”新商科教师队伍，实现知识互补与经验共享；另一方面组织教师深入企业一线实践锻炼，更新知识结构、提升教学能力；同时搭建校企师资共育平台，开展联合教研与技术培训，推动教师向数字化、复合型人才转型。

综上所述，在数字经济浪潮下，新商科职业教育需肩负起全新发展使命，依托协同发展共同体与平台集聚优势资源，通过构建新商科人才能力框架、建立专业课程与市场动态需求的适配机制、组建专业化教学服务团队等路径，搭建起职教与现代产业体系深度衔接的桥梁，推动现代产业体系升级，助力经济高质量发展。

［作者系上海中侨职业技术大学副教授；本文系中国成协高等院校继续教育发展专委会2024—2025年度中国成人教育协会教育科研规划课题一般课题“多维度审视：数智化赋能高等继续教育的质量提升与理论框架构建”（项目编号：GXJJYB25063S）；上海中侨职业技术大学社会科学项目“数字经济环境下新商科职业教育高质量发展助力乡村振兴实践路径”（项目编号：2025ZQSK61）研究成果］