适应AI时代需求，改进“双创”人才培养模式

在人工智能技术快速发展和广泛应用的背景下，拔尖创新创业（“双创”）人才作为一种新型人才，已成为实现高水平科技自立自强的关键支撑。AI技术不仅深刻影响着社会各领域的变革，也对传统人才培养模式提出了更高要求。探究AI时代拔尖创新创业人才的培养模式，有助于打破固有的育人思路，培养更多高素质的创新创业人才，具有重要的现实意义。为此，本文将对AI时代拔尖创新创业人才的培养模式展开深入探讨，并提出具体可行的策略，以期为顺应时代发展要求、提升学生创新创业能力提供相关参考。

AI时代拔尖创新创业人才培养的核心诉求

AI技术的飞速发展对人才培养提出了全新要求。拔尖创新创业人才首先应具备扎实的理论基础：一方面要精通本专业的核心知识，系统掌握相关技能；另一方面还需掌握人工智能的基础理论，包括大数据分析、自然语言处理等。其次，这类人才应具备创新意识和能力，能够借助AI工具分析问题、解决问题，从而挖掘创新点，实现原创性突破。再次，他们需要拥有实践创业能力，勇于将创新成果转化为实际应用，落实到具体的创业实践中。最后，全面的综合素养同样不可或缺，包括抗压能力、批判性思维等；同时要树立终身学习理念，保持对新技术、新知识的持续追求，并具备高度的社会责任感与使命担当。

AI时代拔尖创新创业人才培养模式的创新构建

第一，革新育人理念。育人理念是构建人才培养模式的重要先导。AI时代培养拔尖创新创业人才，必须顺应时代发展，树立科学的育人理念，为模式创新提供思想支撑。高校要牢牢把握立德树人的根本任务，加强价值引领，培养学生的家国情怀与社会责任感，使其明确创新创业的最终目的是服务社会、报效祖国。同时，要秉持知行合一的育人理念，引导学生正确运用AI技术，避免过度依赖，在真实的创业实践中培养出真正符合时代发展要求的拔尖创新创业人才。

第二，深化校企合作。企业是应用AI技术和开展创新创业实践的重要阵地，培养拔尖创新创业人才应高度重视企业的作用。高校应与人工智能领域的企业建立深度合作关系，深化校企协同，共同制定人才培养方案，邀请企业参与课程体系优化、教学计划制定等核心环节，实现岗位实际需求与人才培养全过程的有效对接。此外，双方还应共同建设学生实践基地、AI技术工坊、创新创业孵化中心，为学生提供真实的创业实践平台，助力拔尖创新创业人才的成长。

第三，优化师资队伍。构建拔尖创新创业人才培养模式，离不开一支兼具扎实专业功底、较高AI素养以及创新创业意识与经验的高素质复合型师资队伍。为此，高校应拓宽师资引进渠道，积极引进AI领域的技术专家、创业模范等担任兼职教师或客座教授，优化师资结构。同时，加强对校内教师的培训，定期组织人工智能、创新创业、跨学科教学等专题培训，并选派教师深入企业挂职锻炼、参与AI技术科研攻关，全面提升教学能力。此外，还应健全教师评价考核制度，将创新创业指导、跨学科融合教学效果、人才培养质量等纳入考核体系，对表现优异的教师给予特殊奖金、津贴及“优秀教师”等荣誉称号，激发教师育人的工作热情与积极性。

第四，完善评价体系。评价体系直接关系人才培养质量。构建拔尖创新创业人才培养模式，必须完善评价体系，打破传统的以考试成绩为主的单一评价模式，积极构建以学生能力为核心、多元主体共同参与、过程与结果并重的综合评价体系。应将AI技术应用能力、创新意识、创新能力、实践能力等纳入考核指标，全面客观地考查学生的专业学科成绩、创新创业成果、社会服务等项目。同时，综合考量高校导师、企业导师、团队同学等多方评价，对学生的综合素养与发展潜力做出科学评估，充分发挥评价的导向与激励作用，帮助学生成长为符合社会需要的拔尖创新创业人才。

AI时代拔尖创新创业人才培养模式的创新构建，既是高等教育顺应时代变革的必然选择，也是提升人才培养质量、造就更多具备AI技术应用能力和创新创业能力的高素质优秀人才的重要途径。通过革新育人理念、深化校企合作、优化师资队伍、完善评价体系等举措，创新人才培养模式能够有效提高人才培养质量。未来，高等教育应继续积极顺应时代发展要求，充分把握AI技术的特征，勇于探索、持续创新，努力构建契合时代需求的拔尖创新创业人才培养模式，以培养出真正具备创新创业能力、能够灵活运用AI技术的拔尖人才，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

［作者系海南科技职业大学创新创业学院讲师；本文系教育部第四期供需对接就业育人项目《AI辅助的创新创业教育“教-训-岗-赛”四环融通模式研究》（2025041710813）阶段性研究成果；教育部第四期供需对接就业育人项目《人工智能驱动的毕业生就业竞争力评估与提升路径研究》（2025041570939）阶段性研究成果］